最近，韩剧《铁拳教育》爆火。该剧聚焦校园霸凌、教师权威崩溃与家长越界行为等，用戏剧化的方式探讨了现代社会中教师与学生的关系。
虽然剧中的很多情节显得过于极端，但剧集一经播出，在舆论场中拥有了很高讨论度，也在一些教师中引起共鸣。
当下，有的老师正面对着来自学生、家长等方面的职业压力，甚至人身安全的困境。他们经历了什么？又该如何改变？
《铁拳教育》剧照
记者也采访了多位遇到职业困惑的教师，他们也都表示，其实大部分家长还是能理解、配合、尊重老师的，但有时碰到不讲理的家长，会让老师陷入复杂的境地。家校之间对教育共识各方存在模糊地带，才会让老师有时“不敢管”：“大声说话不行，制止不行，批评更不行。”
有的家长在面对老师和孩子时，只片面的站在孩子这一边，没有很好地理解教师的意思和做法，也会导致很多负面问题的发生。“老师希望的教学环境，是老师全身心投入到教学工作，学生也能用心学习、尊师重道，而不是故意捣乱，甚至侮辱老师。”
北京四中雄安校区校长黄春说过一个很有意思的观念：“最好的教育是相遇。当两个东西一相遇，彼此看了一眼，这个教育就产生了。”
“但现实不是真空的，老师正在遇到各种各样的困境。”上述接受采访的一位教师说，家长和学校的沟通，应该有专门渠道，比如由学校设立一个公用号码或者交流群，家长可以在规定的工作时间内沟通咨询，由专人来负责处理，而不是不分时间地点地和老师打电话。
“我们也曾去欧洲等国家看过，大学对学生的一些考察评估，主要的依据就是中小学老师对学生的评价。所以，学生与家长对老师就比较尊敬。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。
尽管《中小学教育惩戒规则（试行）》已经赋予了老师们相应的惩戒权，但部分学校存在的现实困境是，老师还是不会管、不愿管、不敢管。
储朝晖认为，当一些老师认为自己的处境比较被动时，就会认为教师工作只是一个“饭碗”，能躲一点就躲一点。即便惩戒规则赋予了老师惩罚的权力，但老师宁愿放着不用。但如果可以建立规范的调查问责追责机制，或许就能避免此类情况的发生。
“如果老师的教学自主权没有得到保障，学生、老师以及家长都会成为受害者。”储朝晖说，把职业安全与教育尊严还给老师，建立强有力的保障机制，才能重塑家校互信的教育生态。
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